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校际互通、资源共享,这就是榆林市的在线课堂

日期:2018-11-19       来源:华平信息技术股份有限公司        阅读量:242

      “百年大计,教育为本”,近年来,国家高度关注教育领域的“精准扶贫”。教育部在相关文件中指出:要将信息化基础设施纳入学校建设标准和基本办学条件,加快薄弱校互联网接入,深入推进“三个课堂”建设应用,推广“优质学校带薄弱学校、优秀教师带普通教师”模式,不断扩大优质教育资源覆盖面。如何在政策背景下有效利用优质资源,解决城乡教育失衡的问题,提升当地办学质量?榆阳区选择了建设“远程互动课堂”的举措。

 

说明: 主讲课堂榆林市第六中学2018-9-10 (2)

 

      榆阳区位于榆林市中部,同时也是行政中心。“南塔北台中古城,六楼骑街天下名”,赞誉的便是中国历史悠久、风光迤逦的陕西古城—榆林。作为中国城市竞争力百强城市之一,榆林境内能源、矿产资源富集,经济实力在西北部首屈一指,然而内部贫富差距悬殊,教育问题也十分尖锐。

      不驰于空想,不骛于虚声。为深入贯彻教育部相关文件,彻底打破传统学校封闭办学机制,促进校际资源共建共享,榆阳区全面推行义务教育学校发展共同体办学模式。组织、编制、教育、人社、财政五部门联合出台了《关于推行学校发展共同体的实施方案》,决定采取“一拖一”和“一拖二”的帮扶结对模式,将城乡优质学校和薄弱学校组建成发展共同体。榆阳区教育局和榆阳区电化教育馆敢为人先,与华平携手,部署了“远程互动课堂”,促进城乡教育均衡发展,助推教育信息化进程。

      新建的榆阳“远程互动课堂”系统涵盖全区64所学校,含幼儿园、小学和初中。为了满足项目的整体规模和以后更大的扩容需求,系统采用网络多级树状级联架构,具有独立、自成系统、自行维护和管理、架构稳定和扩容方便等优点。中心机房部署有一台嵌入式在线教学中心服务器和在线监管中心,可对平台中的用户权限、教室状态、教师状态、课堂状态、系统运行日志及统计信息作出有效管理。该系统集成度极高,核心设备仅一台终端,界面简洁、操作简单,同时兼容已有的“班班通”等终端设备,真正实现互联互通,系统采用的一体式硬件嵌入式终端支持长时间稳定运行,同时基于web方式设计的业务管理也便于维护。

      作为教学点的榆林市第六小学和第六中学,与流水沟小学和安崖九年制学校的孩子们,通过华平承建的远程互动教学教研系统,共同上了一节难忘的语文课和数学课。

 

 

图为第六中学主讲教室上数学课时的应用场景

 

 
图为安崖九年制学校听课教室同步数学课的上课场景

 

      “山谷里,早先有过一个美丽的小村庄。山上的森林郁郁葱葱,村前河水清澈见底,天空湛蓝深远,空气清新甜润”,六小张淼老师的声音在两个教室同时响起,视听效果宛若置身同一教室,两个学校的学生学习积极性高涨,很快就顺利地结束了一堂生动的语文课。

 

 

图为第六小学主讲课堂上语文课时的应用场景

 

      以前,流水沟小学和安崖九年制学校的一些学生家长时常感慨,由于学校离市区远,城里送课需要很高的成本,也需要大量的时间和精力。现在,有了远程互动课堂,孩子在自己的学校就能听到城区名师的优质授课,对孩子的全面发展很有好处。

 

 

图为流水沟小学听课教室同步语文课时的上课场景

 

      对于老师而言,主讲教室的老师可以为两个学校甚至三个学校的孩子同步授课,这在以前很难想象的事情现在都做到了,并且基于集成度高的设备,操作起来也十分简捷,这样也能避免占用老师和学生的课堂时间,真正做到心无旁骛的授课和听课。而听课教师的老师如今足不出户,也能与城区优质学校的名师交流和分享经验与心得,有效帮助提高教学质量。

      华平为榆阳区部署的“远程互动教学教研课堂”,实现了校际间资源的共建共享,将优质学校的资源辐射到更多的薄弱学校,促进城乡教育均衡发展,体现了当地教育综合改革的硕果。纵使时代如何更迭,教育亦是亘古不变的话题。过去,素履之往,华平用脚步丈量了教育信息化的轨迹,未来,一苇以航,我们仍将在坚守中锐意变革,争取更多的应用与推广。

 

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